團結和諧、優勢互補、 共進共贏、再度提升

一、學校發展基礎
  首師大附屬云崗小學于今年1月份由原云崗一小、云崗二小合并而成。學校分設北校區、南校區，各含1--6年級，共56個教學班，學生2117名。領導干部14人，校級5人，工會主席1人。教師149名，區級骨干教師23人。三年內，共有9人擔任區兼職教研員。
  學校南北校區在多年的發展過程中，組織文化、管理機制、工作方式等方面，各有優勢，各具特色。共同之處有三點：第一，都是以云崗地區航天系統職工子女為主要生源；第二，都是有千人左右的學校；第三，都是多年的豐臺區全面實施素質教育優質學校。 
二、高小攜手  同謀發展   穩中求進
  云崗一小、二小兩個多年來齊頭并進、各具優勢的較大規模優質校合并，具有發展優勢，同時也存在著一些特殊的困難和容易出現的問題。合并之初，又是一學年的第二學期，如何邁好學校發展的第一部是影響今后發展的關鍵。為此，我們首先成立了兩個領導小組：一個是由學校主要校級干部與首師大初教院主要領導組成的“高校支持學校發展工作領導小組”；另一個是由我校校級干部、工會主席組成的學校常務工作領導小組。兩個領導小組共同研究制定學校的工作方針、發展戰略。我們確立的工作思路是：以“保穩定求發展”為工作目標；以打造教師優秀團隊為著力點；以兩校區師生的互動交流、合作融通和學校建設為落腳點；創建和諧校園，實現穩中求進。工作策略是：依據教師需求，發揮高校專家教授智力資源優勢，以先進、科學的理念引領干部教師轉變觀念，實現優勢互補，促進教育教學工作新的提升。
  3月1日，學校在首師大校園內舉行了隆重的揭牌儀式暨開學典禮后，首師大高院長、俞院長、劉院長以及專家教授團隊，通過理論講座、聽課診斷、與干部溝通交流、研究協商學校工作、協調安排教師活動等多種方式，在人力、智力、財力方面對學校予以引領、指導、支持和幫助，強有力地帶動了學校的穩步發展。  
  （一）借勢開展多元培訓，教師隊伍高位提升。
  1、高校充分運用自身教育資源優勢，引領我校教師專業發展。
  為了使教師增強職業幸福感，轉變教師的教育教學觀念，促進教師專業發展，首師大學初教院的俞劼、劉慧副院長和張志坤、劉峻杉、李敏等教授對我校教師們進行了小學教師專業標準解讀、教師禮儀、生命教育、道德教育、學科德育等專業發展系列講座以及家教講座等共13場次，一場場輕松愉快、風趣幽默的精彩講座，讓老師們在互動交流、陣陣笑聲中收獲啟迪，豁然開朗。老師們感慨而飽有激情地說：“我就是一道亮麗的風景”，“我們每一位老師和學生都應該追求生命價值，活出生命的意義，享受幸福的人生！”干部教師們的儀容、舉止更美了，心情、心態更快樂，更開放了。
  此外，為了詳細了解老師們的課堂教學現狀，對老師們的學科教學給予有針對性的指導，全面提升我校的課堂教學質量，3月6日，首師大初教院專家團20余人在高院長的帶領下，來到我校兩個校區進行聽課調研。專家們走進教室，近距離了解老師們的教學能力及水平，共聽課40余節，涉及語文、數學、英語、科學、品社等多個學科，獲得了大量一手資料。當天，我還向專家們介紹了兩個校區原來的文化理念、教育教學等情況，使專家們更全面細致地了解我校，以便做出客觀準確的診斷。
  隨后，為了幫助老師們開闊視野，提升教師的教育教學能力和水平，增進教師之間的相互了解，高院長特別要求并支持我校一線的優秀教師51人，分三批先后赴安徽合肥七里塘小學、江西南昌右營街小學和江蘇南京金陵中學附屬小學開展學習交流活動。大家在回校研討時表示，通過聽課、議課、座談、講座、參觀校園環境等，真切地感受到了多樣化的教學方式。南京金陵中學附屬小學楊新富校長，這位全國優秀教師、江蘇省課程專家、蘇教版小學語文教材編委核心成員關于校本課程建設的專題講座更是讓大家收獲頗豐。目前，學校正在與崔增亮教授一起共同研究落實首師大專家團與我校學科教學、班主任建設等8個研究小組的直線對接、直面指導工作，以進一步促進我校教師專業水平、教育教學能力的再度提升。
  首師大初教院對學校多層次、多維度的指導，體現了“三結合”的特點，即學校需求與高校資源相結合，通識培訓與個性指導相結合，理論引領與實踐研究相結合。對我校教師隊伍的高位提升起到了強有力的帶動作用。
  2、干部教師積極開展教育教學實踐研究，和諧共進，自主發展。
  學校引導教師深刻理解生命教育的內涵，以“工作即研究”的思想影響教師，在教育教學的實踐研究過程中，促進教師之間、教師與學生之間的共進共贏。兩校區的教育教學主管干部，帶領教師們開展5個區級課題的研究，以追求“務本、求實、靈動、科學”的高效課堂教學。通過同課異構、合作研究、觀摩研討、青年教師培訓、外出學習交流等活動，語文、數學、英語構建出“四抓課堂”、“比較閱讀”、“啟思教學”、“以讀促寫，繪本教學”的課堂教學模式，促進了教師在深入溝通、融合過程中工作水平的提高，實現了以教育教學工作為核心，求真務實、以干部教師的發展為根本，和諧共贏的工作目標。
  3、充分運用區教研部門專家的指導幫助，促進教師專業發展。教學干部主動邀請區教研員來校指導教學。幾個月內，區語數英三科的教研員20余人次來校參加我們的觀摩研討活動，對干部教師的教學工作予以了充分的肯定和具體的指導。學校一系列研討活動的開展，促進了教師們的進一步溝通、融合和教育教學水平的再度提升。
  （二）受“生命教育”的啟發，落實學校培養目標 
  劉慧院長在“關于生命教育”的講座中，從“生命教育的內涵、發展階段”兩個方面進行了詳細的講解，使老師們領悟到學校教育是為了給學生個體提供有效的能量，喚醒學生的生命意識，培養學生的生命智慧，繼而追求生命價值，活出生命的意義。劉院長的講座帶給了我們深深的思索和啟發。
我們的教育，就是要使學生在內容豐富、形式多樣的學習、實踐活動中產生生命的體驗，促進學生健康、快樂地成長。為此，我們兩校區的德育干部，根據原來各有的學生培養目標，共同研究整合，初步確定《首師大附屬云崗小學學生培養目標體系》（暫行）?！赌繕梭w系》將“勤奮學習，明理善良，知行并進，包容樂群”4個一級指標，分解為“學習習慣與學習品質、文明素養與道德情感、實踐能力與意志品質、寬容團結與快樂和諧”8個二級指標，每個年級對應不同的三級指標。目標要素以兩個課程系列為途徑得到落實，一是國家課程的校本化，即以國家課程體系為主，重在日常學科教學實踐活動的過程中，通過細節、滲透等方式，潤物無聲地培養學生良好的行為習慣和道德情感。二是校本課程的特色化，重在落實社團活動、專題教育和各種校內外實踐活動，如學生刷樹、種養花草、學習航天知識、為社區服務、愛心捐書等等，讓學生在實踐活動的過程中，體驗情感，培養能力。學校開設的小足球、舞蹈、書法、繪畫、武術、管樂團等80多個社團活動項目，讓學生的多元智能得到培養和發揮。孩子們在相互交流、展示的過程中體驗成功，張揚個性，綻放生命。這兩類課程的互通互補，促進學生均衡發展。在日常工作中，我們以評價促發展。各班依據目標體系內容，每月開展“學習花、文明花、美德花、踐行花、和諧花”的“五色花”評比，期末進行“紅花少年”評比，促進學生綜合素養的不斷提升，讓學生自信、健康地成長。
我們兩校區學生的互動、融合活動可謂是生動活潑，異彩紛呈。六一匯演、小足球賽、畢業典禮、全校運動會、英語周，等等，豐富多彩。學生在活動中充分感受到校園生活的幸福、美好，體驗到生命之真，生命之美，生活之快樂！
 （三）抓服務保障建設，共同創建和諧校園
 1、抓工會建設，讓教師在“大家庭”中逐步融合。為了使兩校區干部、教師以開放、合作的心態加強溝通、交流，實現相互融合，共同打造團結合作、積極進取的優質團隊，促進學校工作和教師個人的共同發展，落實工作方針，學校工會開展了多種形式的活動。首要工作，就是打破校區觀念，將兩校區工會合并，讓干部教師建立“我們是一個大家庭”的概念。在慰問教師、福利保障、文體活動、理論講座、干部考核等各項工作中，步調一致，要求統一，讓老師們真正樹立了大家庭的觀念。
  為進一步促進教師融合，5月份，由高院長批準，劉俊艷教授與俞院長、劉院長等策劃協調，馬爽老師精心周密安排，我校在蟹島培訓中心進行了一次教師拓展培訓。全體教師以年級或教研組為單位，形成五個團隊，從起隊名、制作隊旗、確定隊歌的破冰之旅開始，大家從不認識很快成為相親相愛的一家人，建立了團隊歸屬感。不倒森林、能量傳遞、多人同步、解手鏈……一項項頗有趣味的活動讓每一個人都仿佛回到了天真爛漫的童年，既增進了老師們之間的了解，也更進一步拉近了老師們之間的距離。每一個老師都積極投入，為本隊能夠順利快速地完成任務而不斷嘗試，反復摸索。半日的拓展訓練 大家深刻的認識到個人與團隊的關系、責任、付出和包容。體驗到團隊的力量與智慧是無限的，只要每一個個體都勇于擔當，肯于付出，包容他人，彼此信任，大家同心同德，不論團隊面對怎樣的困難或挑戰，都朝著共同的目標去努力，就一定能排除萬難，取得成功。此外，教師節趣味比賽、新年聯歡等“相親相愛一家人”系列活動的開展，促進了教師的深度融合。
  2、抓后勤保障建設，為師生服務，創和諧人文環境。
  學校遵循為教師、學生健康發展服務的原則，努力改善師生的學習、工作和生活條件，如：克服很多困難解決了兩個校區師生的就餐問題，得到了大家的認可和好評，還先后為教師、學生解決了飲用熱水、桌椅調整配備等問題，為師生創設平安、整潔的工作學習環境，讓師生感受到家的溫暖，更加愉快地學習和工作。
  學校育人環境和諧，亮點紛呈。重視班級文化建設,通過班徽、班訓、班級奮斗目標等設計，促班級特色的形成。樓道設置學生才藝展示專欄、大廳書吧，為學生創設自由、開放的讀書和個性展示空間。校園內創建文化長廊、攀巖墻、多功能休閑區等,創設文明、健康、美好的育人氛圍。
  3、抓工作機制建設，實施依法治校，保和諧穩定。
加強制度建設，實施民主管理，是依法治校的關鍵。合并校面臨的工作紛繁復雜，我們首先是合理分工，明確崗位責任，以便各司其職、運作順暢。在建章立制的過程中，我們堅持“四項工作原則”，即尊重歷史和現實的原則；公平公正公開的原則；有利于調動教師積極性的原則；人性化的傳承與整合的原則。先后組織黨政工校級干部研究制定了《教師外出學習、加班補貼、教師慰問暫行管理辦法》、《學校課程設置方案〉《教師績效工資方案》等等。重要方案的制訂均通過教代會審議通過，讓大家參政議政，行使主人翁的權利，關注、支持學校的發展，創建團結和諧、積極向上的良好校園氛圍。
三、主要成效
  我們兩校區的干部們各具優勢，有的管理經驗豐富，有的專業水平較高等等。工作中，他們熱情高，心氣足，團結協作，甘于奉獻，充分發揮自身潛力，實現了干部工作的優勢互補。大家團結一心，配合學校順利完成了課程設置、績效工資方案的制定、小升初、招生入學、暑假作業的創新研發、?；盏脑O計、換屆選舉等各項工作。在近一年內，學校各方面工作實現了全面統一、全方位融通，進入實質性融合的新階段。在人事安排上，兩校區教師各20%的交融，促進了教師隊伍的優勢互補，共進共贏。
  我校2015屆畢業生共297名，其中非京籍學生44人。共有145人升入市級優質示范初中校，其中北京十二中60人，本市畢業生的53%升入市級示范初中校，成績令人欣喜。今年招收一年級新生共330人，其中非京籍學生27人，北校區4個班145人，南校區5個班185人。新生約80%為航天系統職工子女，生源質量較好。 
  學校在豐臺區2014--2015學年考核中,被評為良好校；在2015年“京城百所特色?！痹u選中，被評為“京城教改創新領軍小學” 。
  學校與英國相關學校已經建立友好關系，正在開展網上互動交流活動。
總之，學校成立近一年，各方面工作在“保穩定求發展”的方針指引下，在首師大高院長等各位領導、專家團鼎力支持下，在豐臺教委各位領導的關懷下，實現了和諧進取、穩步發展的工作目標，并實現了新的突破和提升。
四、對學校發展的思考：
  在當今教育改革的大好形勢下，為了充分發揮高校、社會各方面教育資源和上級領導以及政府部門的政策支持優勢，加強學校建設，促進學校的辦學質量不斷提高，我們對學校2016年的發展建設工作有了新的思考。首先，計劃在今年3月成立“學校建設發展委員會”。下設學科建設、文化建設、課程建設等工作室。隨后，每個工作室在首師大初教院的支持下，在崔教授的直接引領下開展工作。學科建設工作室，由首師大初教院或學術團體、學會等部門的專家教授和學校主管干部建立8個指導組，對我校教育教學工作進行宏觀引領和指導，實施“影從計劃”，帶動教師的發展，指導校內外教育教學學習、研究活動，對學習組教師進行經常性具體的直面指導和幫助，促進教師迅速成長。文化建設工作室，由首師大初教院專家教授和我校全體干部，帶領教師共同研究確立學校的文化理念及其工作體系，制定學校十三五發展規劃。課程建設工作室，由首師大初教院專家教授和學校教育教學干部，依據學校的文化理念，共同研究，繼續挖掘市區、周邊單位的資源優勢，如航天系統、中國兵器部第一研究院等單位的各類教育資源，進一步擴充和豐富校本課程內容，加強校本課程建設。在此基礎上，將國家課程、校本課程以及各類教育教學活動等，進行全面、系統的梳理、整合，構建完整、立體、科學的課程體系，使之成為一棵枝繁葉茂、碩果累累的參天大樹。